arctica
ARCTICA’NIN HİKÂYESİ
Bir ülkenin yöntemlerinden, her çocuğun dünyasına.
Finlandiya’dan ilham alarak çocukların, öğretmenlerin ve okul topluluğunun birlikte gelişeceği koşulları kurmak.
ArcticaEdu, eğitim ve psikolojiyi aynı masada buluşturan bir yaklaşım üzerine kurulur. Merakın, duyguların, ilişkilerin ve öğrenme ortamının birbirinden ayrı olmadığını kabul eder. Bu nedenle işe kurumunuzun kültürünü ve ihtiyaçlarını dinleyerek başlarız.
NEHİR ÖZCAN · ARCTICA EDUKURUCU · EĞİTİM DANIŞMANI
Nehir Özcan. İki ülke arasında, öğrenmenin izinde.
Nehir’in Türkiye’de başlayan eğitim ve psikoloji yolculuğu, Finlandiya’daki uluslararası okul deneyimleriyle yeni bir boyut kazandı. Öğretmen rehberliği, erken çocukluk eğitimi, ailelerle çalışma ve pedagojik liderlik, Arctica’nın yaklaşımını şekillendiren alanlar oldu.
Türkiye’de temeller
Eğitim ve psikoloji alanlarında öğrenme; çocuğun gelişimini, merakını ve ilişkilerini birlikte düşünme.
Finlandiya’da yeni bir bakış
Uluslararası okul ortamlarında öğretmen gelişimi, okul kültürü ve pedagojik liderlik deneyimi.
Arctica’da ortak bir dil
Finlandiya’dan ilham alan ilkeleri, her kurumun kendi bağlamına uyarlayan danışmanlık ve öğrenme deneyimleri.
ARCTICA YAKLAŞIMI
Farkındalık, sınıfta eyleme dönüştüğünde.
Eğitim ve psikoloji deneyimini Finlandiya’dan ilham alan pedagojik ilkelerle birleştiriyoruz. Her okulun kültürüne uyarlanan yaklaşımımız, farkındalığı sınıfta uygulanabilir adımlara dönüştürür.
Önce dinleriz
Okulun, öğretmenin ve ailenin gerçek ihtiyaçlarını anlamak için gözlem ve diyalog.
Birlikte tasarlarız
Öğrenme ortamları, günlük ritimler ve pedagojik uygulamalar için kuruma özgü bir çerçeve.
Uygulamaya taşırız
Atölyeler, öğretmen rehberliği ve yansıtıcı değerlendirmeyle günlük pratiğe aktarım.
BİR YAKLAŞIM, DÖRT BOYUT
Zihin: merak ve eleştirel düşünme
Çocuğun soru sormasına, denemesine ve kendi düşüncesini oluşturmasına alan açmak.
Kalp: duygusal farkındalık
Duyguları tanıyan, güvenli ve destekleyici öğrenme ortamları kurmak.
İlişki: iş birliği ve topluluk
Öğrenmeyi çocuk, öğretmen, aile ve topluluğun birlikte oluşturduğu bir süreç olarak görmek.
Ritim & mekân: güven ve doğa
Rutinleri, mekânı ve doğayı öğrenmenin aktif parçaları olarak düşünmek.